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Les rituels sont des activités régulières et répétitives qui rythment la journée ou la semaine scolaire. Ils ont une fonction pédagogique, sociale et affective. Ils permettent aux élèves de se repérer dans le temps, de s’approprier les règles de vie, de développer des compétences et des connaissances, de renforcer le sentiment d’appartenance au groupe classe, de créer un climat de confiance et de bien-être. Les rituels varient selon les niveaux, les disciplines, les projets et les besoins des élèves. Voici quelques exemples de rituels à l’école maternelle et à l’école élémentaire.

Les rituels à l’école maternelle

Les rituels en maternelle : appropriation de la langue orale et écrite

À l’école maternelle, les rituels sont centrés sur l’appropriation de la langue orale et écrite, qui est le premier objectif du cycle 1. Les rituels permettent aux élèves de s’exprimer, d’écouter, de comprendre, de raconter, de découvrir le principe alphabétique, le sens de l’écriture, le fonctionnement du livre. Voici quelques exemples d’organisation et d’activités ritualisées autour de la langue orale et écrite.

Organisation

Les rituels se déroulent généralement en regroupement, c’est-à-dire avec tous les élèves réunis autour du maître ou de la maîtresse. Le regroupement peut avoir lieu le matin, après la récréation, avant ou après la sieste, en fin de journée.
Les rituels durent entre 10 et 20 minutes selon l’âge et l’attention des élèves. Ils sont structurés par des supports visuels (affichages, étiquettes, images, albums…) et sonores (chansons, comptines, musiques…).
Les rituels sont variés et évolutifs tout au long de l’année. Ils tiennent compte des saisons, des événements, des projets, des progrès des élèves. Ils sont réinvestis dans d’autres activités ou situations.

Activités

L’appel : il permet aux élèves de se reconnaître entre eux, de nommer les absents et les présents, de compter le nombre d’élèves, de manipuler les étiquettes-prénoms.
La date : elle permet aux élèves de se situer dans le temps, de nommer les jours de la semaine, les mois de l’année, les saisons, les fêtes. Elle peut être associée à un calendrier ou à une frise chronologique.
La météo : elle permet aux élèves d’observer le temps qu’il fait, de nommer les phénomènes météorologiques (soleil, pluie, vent…), de comparer les températures, de faire des prévisions. Elle peut être associée à un thermomètre ou à une roue météo.
L’histoire du jour : elle permet aux élèves d’écouter un récit lu par le maître ou la maîtresse, de comprendre l’histoire, d’en parler, d’enrichir leur vocabulaire, de découvrir des albums ou des contes. Elle peut être associée à un coin lecture ou à une bibliothèque.
L’écriture du prénom : elle permet aux élèves d’apprendre à écrire leur prénom en majuscules ou en minuscules selon leur niveau, de reconnaître les lettres qui le composent, d’utiliser différents outils (crayon, feutre, pinceau…). Elle peut être associée à un modèle ou à un porte-nom.

Les rituels à l’école élémentaire

Quelques définitions

À l’école élémentaire, les rituels sont des activités qui se répètent quotidiennement ou hebdomadairement dans une discipline ou dans un domaine transversal. Ils ont une fonction cognitive, méthodologique et citoyenne. Ils permettent aux élèves de réactiver des connaissances, de consolider des compétences, de développer des stratégies, de s’entraîner, de s’évaluer, de coopérer, de respecter les règles. Les rituels varient selon les cycles, les programmes, les progressions et les besoins des élèves. Voici quelques exemples d’activités ritualisées à l’école élémentaire.

Les activités ritualisées

Le calcul mental : il permet aux élèves de maîtriser les nombres et les opérations, de mémoriser les tables, de résoudre des problèmes, de développer le raisonnement logique. Il peut prendre la forme de questions orales, d’exercices écrits, de jeux ou de défis.
La dictée : elle permet aux élèves d’apprendre l’orthographe, la grammaire, la conjugaison, le vocabulaire. Elle peut être préparée ou non, individuelle ou collective, classique ou négociée.
La lecture : elle permet aux élèves de développer la compréhension, le goût de lire, la culture littéraire. Elle peut être silencieuse ou à voix haute, personnelle ou partagée, suivie ou non d’un questionnaire ou d’un débat.
L’anglais : il permet aux élèves d’apprendre une langue étrangère, de communiquer dans des situations simples, de découvrir une autre culture. Il peut être basé sur des chansons, des jeux, des dialogues, des flashcards.
La poésie : elle permet aux élèves d’apprécier la beauté du langage, de travailler la mémorisation, l’expression orale, la sensibilité. Elle peut être choisie par le maître ou la maîtresse ou par les élèves eux-mêmes.

Travail autour de l’appel

L’appel est un rituel qui peut être utilisé à l’école élémentaire pour travailler différentes compétences. Voici quelques exemples d’activités possibles autour de l’appel :

Faire l’appel en anglais : le maître ou la maîtresse dit “Good morning” ou “Good afternoon” et appelle chaque élève par son prénom. L’élève répond “I’m here” ou “I’m absent”. On peut aussi demander aux élèves comment ils vont (“How are you?”) ou ce qu’ils ont fait le week-end (“What did you do on the weekend?”).
Faire l’appel en mathématiques : le maître ou la maîtresse pose une question de calcul mental à chaque élève. L’élève répond avec le résultat. On peut varier les opérations (addition, soustraction, multiplication, division), les nombres (entiers, décimaux, fractions) ou les problèmes (géométrie, mesure).
Faire l’appel en histoire-géographie : le maître ou la maîtresse donne un indice sur un personnage historique ou un lieu géographique à chaque élève. L’élève doit deviner de qui ou de quoi il s’agit. On peut utiliser des cartes, des images, des dates ou des faits marquants.
Faire l’appel en sciences : le maître ou la maîtresse pose une question sur un phénomène scientifique à chaque élève. L’élève doit donner une explication simple et correcte. On peut aborder des thèmes comme le corps humain, les animaux, les plantes, la matière, l’énergie.

Travail autour de la météo

La météo est un rituel qui peut être utilisé à l’école élémentaire pour travailler différentes compétences. Voici quelques exemples d’activités possibles autour de la météo :

Faire la météo en anglais : le maître ou la maîtresse montre une carte du monde ou d’un pays anglophone et demande aux élèves quel temps il fait dans différentes villes. Les élèves doivent utiliser le vocabulaire approprié (sunny, cloudy, rainy…) et les formules de politesse (please, thank you…).
Faire la météo en mathématiques : le maître ou la maîtresse propose aux élèves de relever la température à différents moments de la journée, de la noter sur un tableau ou un graphique, de la comparer avec celle des autres jours ou des autres saisons, de calculer des moyennes ou des écarts.
Faire la météo en sciences : le maître ou la maîtresse invite les élèves à observer le ciel, à identifier les nuages, à expliquer les phénomènes météorologiques (pluie, neige, vent…), à réaliser des expériences ou des maquettes (cycle de l’eau, effet de serre…).
Faire la météo en arts visuels : le maître ou la maîtresse propose aux élèves de représenter le temps qu’il fait par des dessins, des peintures, des collages, des photos, en utilisant des couleurs, des formes, des textures adaptées.

Travail autour de l’environnement proche de l’école

L’environnement proche de l’école est un rituel qui peut être utilisé à l’école élémentaire pour travailler différentes compétences. Voici quelques exemples d’activités possibles autour de l’environnement proche de l’école :

Faire une sortie dans le quartier : le maître ou la maîtresse emmène les élèves dans le quartier autour de l’école, pour leur faire découvrir les lieux, les monuments, les commerces, les habitants. Les élèves doivent observer, questionner, écouter, noter, dessiner ce qu’ils voient.
Faire un plan du quartier : le maître ou la maîtresse demande aux élèves de réaliser un plan du quartier à partir de leurs observations ou d’un document (carte, photo aérienne…). Les élèves doivent utiliser des symboles, des légendes, des échelles, des orientations.
Faire une enquête sur le quartier : le maître ou la maîtresse propose aux élèves de mener une enquête sur un aspect du quartier (histoire, patrimoine, population, activités…). Les élèves doivent formuler une problématique, chercher des informations, réaliser des interviews, analyser des données.
Faire un projet pour le quartier : le maître ou la maîtresse invite les élèves à imaginer un projet pour améliorer le quartier (embellissement, sécurité, solidarité…). Les élèves doivent exprimer leurs besoins, leurs envies, leurs propositions, les présenter aux autres acteurs du quartier (élus, associations…).